このレッスンを動画で見るこんにちは、CANACANAです🎹
小学校3年生の娘さんがいるお母さんから、こんなご質問をいただきました。
「家での練習は、娘の要望もあって私が隣についています。そろそろ自分でやらせた方がいいでしょうか。一人だとただ通して弾くことが多く、強弱や表現はまだ自分では難しいようです」
これだという正解はありませんが、私自身の考えをお話ししますね。
答え：できる限り自分の力でできるよう、促してあげます
ピアノは、発表会でもコンクールでも、舞台の上でたった一人でやりきるものです。ですから、どう弾けばいいのか、どう練習すればいいのかを、お子さん自身で考えられるようになってほしいのです。
ただ、急にすべて一人にすると、お子さんも心細いですし、せっかく上手になってきたピアノが下手になってしまうかもしれません。かといって、この先ずっと一緒に練習していると、言われないと気づけない子、自分で考えられない子になってしまう危険性もあります。
そこでおすすめなのが、段階を追って、一人で練習する時間を増やしていく方法です。
| 段階 | 自分で考えられるようにすること |
|---|---|
| 今 | 譜読み |
| 次 | 強弱（フォルテ、ピアノ、クレッシェンド、ディミヌエンドなど） |
| その次 | スタッカートやスラーなどの細かい記号 |
| 表現 | 先生が言ったことを弾けるようにする |
強弱：丸をつけてもらって、親は部屋を去る
譜読みが一人でできるお子さんなら、次は強弱を全部自分で考えられるようにするのが目標です。
色鉛筆などで色分けして、お子さん自身に丸をつけてもらいます。そして「その通りに弾けるようになるまで練習してみてね。できたら教えてね」と言って、その場を去ります。
そばにつかないことが、重要なポイントです。
そばにいると、すぐに聞いて教えてもらえるので、甘えてしまいます。練習の音が聞こえてきて「そこ違うよ」と言いたくなっても、我慢です。一人の時間は何も口出ししません。
「できたよ」と呼ばれたら、聞いてあげてください。間違っているところがあれば、「ここはどうなっていると思う？」と質問します。すぐに答えを言ってはダメですよ。
細かい記号：自分で見つけて、楽譜にチェックする
強弱を自分で考えられるようになったら、次はスタッカートやスラーなどの細かい記号です。それぞれの記号を発見させて、楽譜にチェックさせてあげてください。
楽譜にチェックするのを嫌がる先生でしたら、楽譜をコピーして、そちらにたくさんメモするといいですよ。
一人の時間だけで終わらせない
自分で考えて弾く時間のあとには、かならず親御さんとの時間を作ってあげてください。自分で考える時間だけで終わると、できていないまま終わって、下手になってしまいます。大人の意見は、とても大切ですからね。
表現：先生が言ったことを一緒に思い出す
表現を一人で練習するのは、とても難しいことです。先生が言ったことを弾けるようにするのを目標にします。
「先生はここをどんなふうに弾くって言ってたかな」と、一緒に話し合ってみるのもいいですね。お子さんが自分で考えてもわからず、「教えて」と言ってきたときに、はじめて答える。そうやって、自分主体で考える癖をつけさせてあげてください。
部分練習を嫌がるときは、理由を一緒に考える
子どもたちは、苦手なところを何度も練習するのが嫌いで、最初から最後まで通すのが好きです。大人には簡単に見える楽譜でも、子どもにとっては大きな課題なんですよね。私の息子も、「部分練習しよう」と言うと、この世の終わりのような反応をします。
そんなときは、なぜそこを練習しなければいけないのかを、わかってもらうことが大切です。
「スムーズに弾けてた？それならどうしたらいいと思う？お友達に魔法使いはいる？いないよね。それなら、苦手なところを何回も練習するしか、上手になる方法はないよね」
ただ「そこをもう一回」と言うだけではなく、理由を一緒に考えてあげてくださいね。
まとめ
- 急にすべて一人にはせず、譜読み→強弱→細かい記号と、段階を追って一人の時間を増やす
- 一人の時間はそばにつかず、口出ししない。答えを言わずに質問する
- 一人の時間だけで終わらせず、かならず親御さんとの時間を作る
- 部分練習は、なぜ必要なのかを一緒に考える
私の3歳の息子は、もう「ママ、あっち行っといて。一人で弾きたいから」と言います。私もママとして、日々修行です。一緒に頑張りましょうね♪
お話：CANACANA（ピアニスト・音大卒）
2021年12月4日に公開したレッスン動画（第48回）の内容を、文章にまとめました。
